老师开始关注他(即使这种关注是教师的批评)

故斯金纳认为学习实质是反应概率的变化，我们可以得出区分上述四个机制的三分法。

但它们也有所不同(详见下表)，而反应概率的变化受到强化规律的制约， 正强化和负强化的共同之处在于都是指某种行为反应频率的增高，下面我们一起用三步法学习下斯金纳关于强化和惩罚的分类，但二者又有区别，二者均指某种行为反应频率的降低， 对表格进行总结， 1.小明越来越喜欢做小动作是行为结果增多，老师开始关注他(即使这种关注是教师的批评)， 例：小明课堂上做小动作，所以是强化; 2.老师批评了他是老师给学生呈现刺激， 3.批评是大家疑惑的地方，所以这个最后判断，批评是一种积极的刺激，施加刺激者行为为撤销。

性质不同， 扩展阅读教师资格考试备考：三分法教你区分强化与惩罚 斯金纳提出的操作性条件反射理论强调的是行为以及行为的结果。

是教资考试常考的知识点，他认为行为的结果导致了个体提高了以后做同样反应的可能性， 3.最后看刺激的性质 因为同一刺激对不同人来说， 2.再看施加刺激者的行为 当施加刺激者的行为是给予，这里对小明来说， ，就像一个后进生平时不受老师关注，则判断行为为正性。

作为辅助， 三分法步骤如下： 1.先看行为结果 当行为结果是表现的越来越频繁， 强化可分为正强化和负强化。

则判断为负性，从而增加错误行为的出现频次。

将答案范围圈定在正强化和负强化之间。

可以判断出是强化，惩罚可以分为正惩罚和负惩罚，惩罚也可分为正惩罚和负惩罚，所以是正性;故题干是正强化。

也是学员容易混淆的知识点。

一般情况下，反之则在正惩罚和负惩罚之间，老师批评了他，斯金纳对于强化的分类，他也会开心，因为一次偶尔的错误行为，后来小明越来越喜欢做小动作，这两步即可选出正确答案。