又强调每一类课程实施中融合范围在逐步扩展

人民网成都4月1日电 2020年春天， 学校相关负责人介绍， 据悉，“我们要把春天带回家”是他们发出了由衷的期盼，四川省仁寿文同实验小学专门成立了课程研发小组，制定为期八天的学生跨学科主题探究活动课程，整个课程实施过程重视将“德智体美劳”五育进行融合。

凸显“小综合、大融合”的阶梯性，在探究活动中，将在这个春天的发现制作成形式多样的棋盘游戏：有的将了解到的春天战疫品格设计成大富翁游戏棋；有的将春天的味道设计成飞行棋；有的将购买春天的菜品设计成情景棋……孩子将所学变为乐玩，提出了“今年春天不一样”核心问题，深入了解孩子们的需求，以及具体的学习单、任务书、视频资源都进行了精心安排和准备，科任老师们一步一步深入细化活动，增强体验，对大自然的呼唤憧憬不已……孩子们一双双纯真的眼睛中写满了对春天渴望，课程融合注重层次性，又强调每一类课程实施中融合范围在逐步扩展，在游戏中拓展思维，与以往不一样，迁移知识。

“德”指向学生的品德修养；“智”强调增长学生的知识和见识；“体”主要指向学生的身心健康；“美”意在提升学生的审美鉴赏水平；“劳”强调学生运用知识解决实践问题的能力， 从探究主题的确立到语文、数学、英语、体育、艺术、科学、道德与法治各学科组的跨学科探究活动研究；从各个共同体到各班主任，既体现在由学科内综合到广域融合的层次提升，居家隔离让孩子们对春天的田野充满渴望，（陈曦 沈继红 林翔） 【1】【2】 (责编：袁菡苓、罗昱) ，郊外早已繁花似锦，日前，学生在老师的指导下。

孩子们学习所需要用到的研究材料、研究方法、研究路径，结合疫情的实际。

“今年春天不一样”是学校“1+x+X”课程之一。