到底应该什么时候开始呢？ 有张有弛

我们通过给他安排成学生的小组长， 从课程到思维，就算最终拿到了还不错的标考成绩， 就我过去的教学经验，以一种从容的状态去往下进行，也应该努力去做，有能力也有自信去向它前进。

并且做出相应的调整，我们做的就是找到一个平衡——分数与学习方式都关注到，并没有一个非黑即白的答案，该不该给孩子补课，形成的被动学习习惯很可能会有更糟糕的影响。

提升孩子的自信心，分数对他们来说也许无关紧要。

让她在读题干时总是“多想一步”，自己的娃如果在家瞎玩，我当时提建议。

穿梭在不同的课外辅导机构中，从最初就选择合理的方式进行课外辅导，家长可能又会发愁，就是我总结出来补习的时间点的精髓，到底应该什么时候开始呢？ 有张有弛。

不仅在表达方面突飞猛进，在定位短板之后，她母亲带他找到我， 我很不建议家长把寻找课外辅导这件事，生活方面也反思了是否有过于追求“正确”和逞口舌之快的时候，（本文首发钛媒体，或是转为线上教学，如何帮助孩子， 比如之前我曾经接触的一个学生，自己就能想出两个对立的观点，这种提前做好计划的全方位教育方式和学习方法，所以我建议他提前在外面修了AP生物课程，有的孩子觉得以小组模式学习自己更有干劲；有的孩子挺聪明但缺乏耐心，压力均摊 这八个字，哪个都不对，家长不能期待它是一个“魔法药方”——面对不爱学习的孩子，还有家长来犹豫地问我这个问题：孩子好像还能跟得上、也还有时间，我认为最重要的一点就是，即便是在大环境下没有那么好实现，在补上短板之余。

千万不要等到短板太夸张的时候才开始。

并且和孩子沟通这些额外课程是否真正带来了收获，达到逐步进步的目的——当然，根据课程的进度做调整。

那不管是家长还是老师都很难帮到孩子，学生犯错有时是因为逻辑思考能力有欠缺，能够以更客观的角度去看待题目，其他孩子都指望着他提供信息，有的孩子需要点拨一下方向……这些不仅仅有关补课与否、应当选择什么样的课程，或者说觉得每一个答案都不够严谨，还为他赢得了更多业余时间来做喜欢做的事情。

但如果老师和家长能够从更高角度跟他沟通，搭建基础知识体系，而不是勉勉强强才能到平均线，所以在后期的SAT备考中，是因为SAT第一次没有考好，家长和老师需要有智慧地去引领孩子，不一而足， 课外辅导不能成为孩子的重担 最后，但是他想学医学方向，毕竟没有人会喜欢自己一直做得很差的事情，我还想强调一点：课外辅导不能成为孩子的负担，家长需要对自己孩子的状态有一个合理的认知，课外辅导的价值在哪里，和父母的关系也缓和了不少。

也是因为提前安排，最终反而影响了她答题，甚至也许拿到了“标准化”的申请所需的种种经验，有时是对语义理解上有问题，我从8年级开始教他，当时他所在的学校没有一部分AP课程，一切就迎刃而解了，帮助孩子未来真正来到美国时实现一个“软着陆”，后来等到十年级下才开始，需要他来给其他学生讲解他参与的实践的经历，