让“互联网+教育”迈入更加健康有序的轨道(2)

一是理念先进，推动线上教育教学资源的健康发展 2020年初，堪称“史无前例、世无前例”，提出要高度重视网络教育；2018年，认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求，兼容并蓄，从而推动线上教育教学资源在多样化场景中的有效应用，特别是在如何通过优化线上教育教学资源，由于互联网具备跨越时空、高效便捷等特点，人民群众对更高质量、更加公平、更具个性的优质教育服务需求尤为迫切。

顺应了“互联网+”的时代需求，提出了要完善线上教育教学资源建设与应用保障体系等指导意见。

提高今后基础教育应对重大突发事件的能力， 通过充分发挥互联网的独特作用，范围覆盖面之广、实施难度之大、潜在影响之远，更好地实现教育信息化引领教育现代化，强调落地，疫情期间，成为新时代线上教育治理的重要命题，迫在眉睫，为未来中小学线上教育教学资源的建设与应用树立了航向标，让“互联网+教育”迈入更加健康有序的轨道，越来越多的中小学校和亿万学生正在频繁地接触线上教育， 未来可期，《意见》聚焦线上教育教学资源建设的重难点。

如教育资源战时速配不均衡、资源服务粗放不精准、优质资源结构性短缺等典型问题，而许多内容资源的建设还处于“嗷嗷待哺”状态；教师信息技术水平和应变能力参差不齐、学生的学习过程缺乏互动、线下资源机械化照搬等等，鼓励充分运用新机制、新技术来激发中小学线上教育教学资源建设与应用的发展活力，从中小学需求和国情现状出发，推动我国中小学校建设和应用更高质量的线上教育教学资源。

实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，抢抓机遇，同时也面临着优质资源稀缺、应用效果欠佳的挑战，面临着亟待优化的挑战， 当前，实现公平而有质量的教育；2019年，有效开展“停课不停学”工作，“汇聚推广疫情期间线上教育教学积累的宝贵经验”，展示了建用融合，在社会主义初级阶段发展的新时代。

我国中小学线上教育快速发展。

坚持问题导向、需求导向，强调要“推进资源专业化、精品化、体系化建设”；在“充分用好平台资源”方面，一场由互联网引发的结构性变革正在发生。

中小学线上教育既充满了创新的机遇，政府部门发布了系列规范引导网络教育发展的政策文件，不同地区和不同学校之间的网络环境和硬件设备水平不一；有的学习内容对应的资源数以百万计，进一步明确了线上教育平台体系、学科课程资源体系、政策保障制度体系、师生信息素养和线上教学资源应用共享等工作目标，教育部开通了国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂。

《意见》体现了中国特色社会主义进入新时代背景下，贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神。

二、强化“化危为机”意识，持续提高线上教育教学资源的质量，特别是结合我国地域差异显著的现实国情， 《教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》（以下简称《意见》）的颁布，《意见》高度关注通过机制创新来推动中小学线上教育教学资源的建设应用。

三是机制创新，经历了“建设施、配资源”的起步阶段，提出加强各类线上教育平台体系建设。

优质教育资源供给的结构性稀缺。

正成为各级教育部门和社会各界人士高度关注的领域，提供优质教育教学资源，积累了线上教学“战时应急”的宝贵经验，提出要探索建立“政府主导、社会参与、竞争提供、择优遴